中国特殊教育行业现状调查与前景动态分析报告2020-2026年
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中国特殊教育行业现状调查与前景动态分析报告2020-2026年
【报告编号】: BG503136【出版时间】: 2020年5月【出版机构】: 中智正业研究院【交付方式】: EMIL电子版或特专递 【报告价格】:【纸质版】: 6500元 【电子版】: 6800元 【纸质+电子】: 7000元
内容简介：
*1章：中国特殊教育行业发展综述11 1.1 特殊教育行业概述11 1.1.1 特殊教育的定义11（1）特殊教育的定义11（2）特殊教育和普通教育的区别11 1.1.2 特殊教育的对象及形式11（1）特殊教育的对象11（2）特殊教育的形式12 1.1.3 特殊教育对社会的重要性12 1.2 特殊教育行业发展环境分析12 1.2.1 特殊教育行业政策环境分析12（1）特殊教育发展政策12（2）特殊教育立法情况15 1.2.2 特殊教育行业社会环境分析18（1）居民收入及教育消费分析18（2）残疾人受教育情况分析19（3）特殊教育社会认知情况20 1.2.3 全国教育事业经费收支分析20（1）全国教育经费统计说明20（2）全国教育经费整体情况21（3）特殊教育经费收支情况22（4）教育经费投入对行业的影响24*2章：特殊教育行业发展分析25 2.1 特殊教育行业发展总体情况25 2.1.1 一体化发展情况25 2.1.2 科技化发展情况26 2.1.3 合作情况26 2.2 美国特殊教育行业发展分析26 2.2.1 美国特殊教育概况26 2.2.2 美国特殊教育立法分析29 2.2.3 美国特殊教育课程设计分析30（1）美国特殊教育课程类型30（2）美国特殊教育课程调整31（3）美国特殊教育通用课程33（4）调整与通用设计课程比较35（5）美国特殊教育课程设计的启示35 2.2.4 美国早期特殊教育师资培养体系36（1）美国早期特殊教育师资培养简介36（2）美国早期特殊教育师资培养政策36（3）美国早期特殊教育师资培养实践38（4）美国早期特殊教育师资培养的启示40 2.3 澳大利亚特殊教育行业发展分析42 2.3.1 澳大利亚特殊教育概况42 2.3.2 澳大利亚特殊教育的主要形式42 2.3.3 澳大利亚特殊教育的机制建设43 2.3.4 澳大利亚特殊教育师资培养模式43 2.3.5 澳大利亚特殊教育支持**体系44 2.3.6 澳大利亚特殊教育对我国的启示44 2.4 日本特殊教育行业发展分析45 2.4.1 日本特殊教育概况45 2.4.2 日本传统特殊教育分析46 2.4.3 日本特别支援教育政策46（1）日本特别支援政策的确立46（2）日本特别支援政策的推进47 2.4.4 中日特殊教育的比较分析49（1）中日特殊教育的相同之处49（2）中日特殊教育的不同之处50 2.4.5 日本特殊教育对我国的启示51*3章：中国特殊教育行业发展分析52 3.1 特殊教育行业发展状况52 3.1.1 特殊教育行业发展情况52（1）扩大教学资源52（2）提高教学质量52（3）构建发展体系53（4）**残疾人就业54 3.1.2 特殊教育办学情况分析54（1）特殊教育学校数及分布54（2）特殊教育班数量及分布55（3）特殊教育招生情况分析57（4）特殊教育毕业生情况分析59 3.1.3 特殊教育在校生情况分析61（1）特殊教育在校生规模及结构61（2）特殊教育在校生分布情况63 3.1.4 特殊教育学校师资情况分析65（1）特殊教育学校教职工数量65（2）特殊教育学校专任教师*65（3）特殊教育学校专任教师职称66 3.1.5 特殊教育经费投入存在的问题66 3.1.6 特殊教育经费投入机制完善建议67 3.2 特殊教育各阶段教育发展状况68 3.2.1 特殊教育体系简介68 3.2.2 特殊教育的学前教育发展分析70（1）国家对残疾儿童学前教育的要求70（2）残疾儿童学前教育的安置方式70（3）残疾儿童的教育责任70（4）特殊教育的学前教育现状分析71 3.2.3 特殊教育的义务教育发展分析71（1）特殊教育的义务教育安置方式71（2）特殊教育的义务教育现状分析72 3.2.4 特殊教育的职业教育发展分析72（1）特殊教育的职业教育发展目标72（2）特殊教育的职业教育体系72（3）特殊教育的职业教育责任72（4）特殊教育的职业教育现状72 3.2.5 特殊教育的高级中等以上教育发展分析72（1）特殊教育的高中教育发展政策及现状72（2）特殊教育的高等教育发展政策及现状73（3）特殊教育其他形式教育发展政策及现状73 3.3 特殊教育行业需求分析74 3.3.1 残疾人口基本情况74 3.3.2 残疾人就业情况分析74 3.3.3 特殊教育需求缺口分析75（1）特殊教育需求缺口规模75（2）特殊教育需求地域分布75（3）不同类型学校需求分析76*4章：中国特殊教育行业区域发展分析77 4.1 特殊教育行业区域发展概况77 4.2 山东省特殊教育行业发展分析80 4.2.1 山东省特殊教育相关政策80 4.2.2 山东省特殊教育行业发展状况81（1）山东省未入学学龄残疾儿童少年81（2）山东省特殊教育高中教育阶段情况81（3）山东省特殊教育高等教育阶段情况82 4.2.3 山东省特殊教育经费收支分析83（1）山东省特殊教育经费收入分析83（2）山东省特殊教育经费支出分析83 4.2.4 山东省特殊教育发展建议84 4.3 河北省特殊教育行业发展分析85 4.3.1 河北省特殊教育相关政策85 4.3.2 河北省特殊教育行业发展状况85（1）河北省未入学学龄残疾儿童少年85（2）河北省特殊教育高中教育阶段情况85（3）河北省特殊教育高等教育阶段情况86 4.3.3 河北省特殊教育经费收支分析87（1）河北省特殊教育经费收入分析87（2）河北省特殊教育经费支出分析88 4.3.4 河北省特殊教育发展建议88 4.4 河南省特殊教育行业发展分析91 4.4.1 河南省特殊教育相关政策91 4.4.2 河南省特殊教育行业发展状况93（1）河南省未入学学龄残疾儿童少年93（2）河南省特殊教育高中教育阶段情况93（3）河南省特殊教育高等教育阶段情况94 4.4.3 河南省特殊教育经费收支分析95（1）河南省特殊教育经费收入分析95（2）河南省特殊教育经费支出分析95 4.4.4 河南省特殊教育发展建议96 4.5 江苏省特殊教育行业发展分析97 4.5.1 江苏省特殊教育相关政策97 4.5.2 江苏省特殊教育行业发展状况98（1）江苏省未入学学龄残疾儿童少年98（2）江苏省特殊教育高中教育阶段情况98（3）江苏省特殊教育高等教育阶段情况99 4.5.3 江苏省特殊教育经费收支分析100（1）江苏省特殊教育经费收入分析100（2）江苏省特殊教育经费支出分析100 4.5.4 江苏省特殊教育发展建议100 4.6 四川省特殊教育行业发展分析101 4.6.1 四川省特殊教育相关政策101 4.6.2 四川省特殊教育行业发展状况101（1）四川省未入学学龄残疾儿童少年102（2）四川省特殊教育高中教育阶段情况102（3）四川省特殊教育高等教育阶段情况103 4.6.3 四川省特殊教育经费收支分析103（1）四川省特殊教育经费收入分析103（2）四川省特殊教育经费支出分析104 4.6.4 四川省特殊教育发展建议104 4.7 湖北省特殊教育行业发展分析106 4.7.1 湖北省特殊教育相关政策106 4.7.2 湖北省特殊教育行业发展状况106（1）湖北省未入学学龄残疾儿童少年106（2）湖北省特殊教育高中教育阶段情况106（3）湖北省特殊教育高等教育阶段情况107 4.7.3 湖北省特殊教育经费收支分析108（1）湖北省特殊教育经费收入分析108（2）湖北省特殊教育经费支出分析108 4.7.4 湖北省特殊教育发展建议109 4.8 广东省特殊教育行业发展分析111 4.8.1 广东省特殊教育相关政策111 4.8.2 广东省特殊教育行业发展状况111（1）广东省未入学学龄残疾儿童少年111（2）广东省特殊教育高中教育阶段情况112（3）广东省特殊教育高等教育阶段情况112 4.8.3 广东省特殊教育经费收支分析113（1）广东省特殊教育经费收入分析113（2）广东省特殊教育经费支出分析113 4.8.4 广东省特殊教育发展建议114*5章：中国福利机构特殊教育发展趋势与模式分析117 5.1 福利机构开展特殊教育现状与趋势117 5.1.1 福利机构开展特殊教育现状117 5.1.2 福利机构特教工作发展方向117 5.1.3 福利机构开展特殊教育趋势118 5.1.4 福利机构特教工作发展建议118 5.2 福利机构特殊教育模式现状与趋势119 5.2.1 福利机构特殊教育模式发展现状119 5.2.2 福利机构特殊教育模式发展趋势119 5.3 福利机构特殊教育模式的发展策略120 5.3.1 随班就读模式120 5.3.2 家庭教育模式121 5.3.3 训练中心模式121 5.3.4 多元化模式121*6章：中国特殊教育学校和福利机构经营分析123 6.1 特殊教育学校发展概况123 6.2 特殊教育学校经营分析123 6.2.1 北京市盲人学校123（1）学校发展情况简介123（2）学校设施环境分析124（3）学校师资力量分析124（4）学校办学情况分析124（5）学校经营优劣势分析125（6）学校较新发展动向125 6.2.2 北京启喑实验学校125（1）学校发展情况简介125（2）学校设施环境分析126（3）学校师资力量分析126（4）学校办学情况分析126（5）学校经营优劣势分析126（6）学校较新发展动向127 6.2.3 北京市朝阳区新源西里小学127（1）学校发展情况简介127（2）学校教学规模分析127（3）学校师资力量分析127（4）学校办学思路分析127（5）学校办学特色分析128（6）学校经营优劣势分析128 6.2.4 北京联合大学特殊教育学院129（1）学校发展情况简介129（2）学校设施环境分析129（3）学校师资力量分析129（4）学校专业设置分析129（5）学校办学特色分析130（6）学校经营优劣势分析130 6.2.5 上海市浦东新区特殊教育学校130（1）学校发展情况简介130（2）学校设施环境分析131（3）学校师资力量分析131（4）学校经营情况分析131（5）学校办学特色分析131（6）学校经营优劣势分析131 6.2.6 上海市盲童学校132（1）学校发展情况简介132（2）学校设施环境分析132（3）学校师资力量分析132（4）学校办学情况分析132（5）学校办学特色分析132（6）学校经营优劣势分析133 6.2.7 深圳元平特殊教育学校133（1）学校发展情况简介133（2）学校设施环境分析134（3）学校师资力量分析134（4）学校经营情况分析134（5）学校办学特色分析134（6）学校经营优劣势分析134 6.2.8 天津理工大学聋人工学院135（1）学校发展情况简介135（2）学校设施环境分析135（3）学校师资力量分析136（4）学校经营情况分析136（5）学校办学特色分析136（6）学校经营优劣势分析136 6.2.9 石家庄市特殊教育学校137（1）学校发展情况简介137（2）学校设施环境分析137（3）学校师资力量分析137（4）学校办学情况分析137（5）学校办学特色分析138（6）学校经营优劣势分析138 6.2.10 山西省特殊教育中等专业学校139（1）学校发展情况简介139（2）学校设施环境分析139（3）学校师资力量分析139（4）学校经营情况分析139（5）学校办学特色分析140（6）学校经营优劣势分析140 6.2.11 赤峰市民族特殊教育学校140（1）学校发展情况简介140（2）学校设施环境分析141（3）学校师资力量分析141（4）学校经营情况分析141（5）学校办学特色分析142（6）学校经营优劣势分析142 6.2.12 长春大学特殊教育学院142（1）学校发展情况简介142（2）学校设施环境分析143（3）学校师资力量分析143（4）学校经营情况分析143（5）学校办学特色分析143（6）学校经营优劣势分析143 6.2.13 齐齐哈尔市特殊教育学校144（1）学校发展情况简介144（2）学校设施环境分析144（3）学校师资力量分析144（4）学校经营情况分析145（5）学校办学特色分析145（6）学校经营优劣势分析145 6.2.14 安康市阳光学校145（1）学校发展情况简介145（2）学校设施环境分析146（3）学校师资力量分析146（4）学校经营情况分析146（5）学校办学特色分析146（6）学校经营优劣势分析146 6.2.15 常州市聋哑学校147（1）学校发展情况简介147（2）学校设施环境分析147（3）学校经营情况分析147（4）学校办学特色分析148（5）学校经营优劣势分析148 6.2.16 徐州市特殊教育中心148（1）学校发展情况简介148（2）学校设施环境分析149（3）学校师资力量分析149（4）学校经营情况分析149（5）学校办学特色分析150（6）学校经营优劣势分析150 6.2.17 浙江省盲人学校150（1）学校发展情况简介150（2）学校设施环境分析151（3）学校师资力量分析151（4）学校经营情况分析151（5）学校办学特色分析151（6）学校经营优劣势分析151 6.2.18 杭州聋人学校152（1）学校发展情况简介152（2）学校设施环境分析152（3）学校师资力量分析152（4）学校经营情况分析152（5）学校办学特色分析152（6）学校经营优劣势分析153 6.2.19 浙江省华强中等职业学校153（1）学校发展情况简介153（2）学校设施环境分析153（3）学校师资力量分析154（4）学校经营情况分析154（5）学校办学特色分析154（6）学校经营优劣势分析154 6.2.20 马鞍山市特殊教育学校154（1）学校发展情况简介155（2）学校设施环境分析155（3）学校师资力量分析155（4）学校经营情况分析155（5）学校办学特色分析156（6）学校经营优劣势分析157 6.2.21 芜湖盲人按摩学校157（1）学校发展情况简介157（2）学校设施环境分析157（3）学校师资力量分析158（4）学校经营情况分析158（5）学校办学特色分析158（6）学校经营优劣势分析158 6.2.22 九江市特殊教育学校158（1）学校发展情况简介158（2）学校设施环境分析159（3）学校师资力量分析159（4）学校经营情况分析159（5）学校办学特色分析159（6）学校经营优劣势分析160 6.2.23 山东省特殊教育中等专业学校160（1）学校发展情况简介160（2）学校设施环境分析160（3）学校师资力量分析160（4）学校经营情况分析161（5）学校办学特色分析161（6）学校经营优劣势分析161 6.2.24 淄博市盲人学校162（1）学校发展情况简介162（2）学校设施环境分析162（3）学校师资力量分析162（4）学校经营情况分析162（5）学校办学特色分析163（6）学校经营优劣势分析163 6.2.25 郑州市盲聋哑学校164（1）学校发展情况简介164（2）学校设施环境分析164（3）学校经营情况分析164（4）学校办学特色分析164（5）学校经营优劣势分析165 6.2.26 长沙市特殊教育学校165（1）学校发展情况简介165（2）学校设施环境分析166（3）学校师资力量分析166（4）学校经营情况分析166（5）学校办学特色分析166（6）学校经营优劣势分析166 6.2.27 湘潭市特殊教育学校167（1）学校发展情况简介167（2）学校设施环境分析167（3）学校师资力量分析167（4）学校经营情况分析168（5）学校办学特色分析168（6）学校经营优劣势分析168 6.2.28 桂林市培智学校169（1）学校发展情况简介169（2）学校设施环境分析169（3）学校师资力量分析169（4）学校经营情况分析169（5）学校办学特色分析169（6）学校经营优劣势分析170 6.2.29 成都市特殊教育学校170（1）学校发展情况简介170（2）学校师资力量分析170（3）学校经营情况分析171（4）学校办学特色分析171（5）学校经营优劣势分析171 6.2.30 云南省昆明市盲哑学校172（1）学校发展情况简介172（2）学校设施环境分析172（3）学校师资力量分析172（4）学校经营情况分析172（5）学校办学特色分析172（6）学校经营优劣势分析173 6.3 特殊教育福利机构经营分析173 6.3.1 武汉市儿童福利院173（1）机构发展情况简介173（2）机构师资力量分析174（3）机构养育模式分析174（4）机构特殊教育分析174（5）机构较新发展动向175 6.3.2 广州市社会福利院175（1）机构发展情况简介175（2）机构设施环境分析175（3）机构师资力量分析175（4）机构特殊教育分析176（5）机构较新发展动向176 6.3.3 天津市社会福利院176（1）机构发展情况简介176（2）机构设施环境分析176（3）机构收养范围分析177（4）机构特殊教育分析177（5）机构较新发展动向177 6.3.4 深圳市民爱特殊儿童福利院177（1）机构发展情况简介177（2）机构服务范围分析178（3）机构师资力量分析178（4）机构特殊教育分析178 6.3.5 上海市儿童福利院178（1）机构发展情况简介178（2）机构设施环境分析179（3）机构养育模式分析179（4）机构特殊教育分析179（5）机构举措分析179*7章：中国特殊教育行业专题分析180 7.1 全纳教育发展分析180 7.1.1 全纳教育的起源与发展180（1）全纳教育的起源180（2）全纳教育的发展180 7.1.2 全纳教育的概念及理念181（1）全纳教育的概念181（2）全纳教育的理念182 7.1.3 国外全纳教育发展分析182（1）美国全纳教育发展分析182（2）西班牙全纳教育发展分析183（3）英国全纳教育发展分析183（4）韩国全纳教育发展分析184 7.1.4 中国全纳教育发展现状分析184（1）实践探索184（2）政策法规184（3）理论研究185 7.1.5 中国全纳教育存在的问题及对策分析186（1）全纳教育存在的问题186（2）全纳教育问题的解决对策187 7.1.6 全纳教育发展趋势188 7.2 特殊教育师资培训分析189 7.2.1 特殊教育师资培养的重要性和任务189（1）特殊教育师资培养的重要性189（2）特殊教育师资培养的任务190 7.2.2 特殊师范教育培养模式及面临的困境190（1）中等特殊师范教育模式190（2）专科特殊师范教育模式191（3）本科特殊师范教育模式191（4）基于专业化发展的教师教育培养模式191（5）对教师教育培养模式的探索与设想192 7.2.3 特殊教育师资培养存在的问题194（1）特殊教育培养层次问题195（2）特殊教育专业所分布问题195（3）特殊教育地域分布问题195（4）特殊教育专业度问题196 7.2.4 特殊教育师资培养的建议196*8章：中国特殊教育行业投资分析198 8.1 特殊教育行业投资特性198 8.1.1 特殊教育行业投资壁垒198 8.1.2 特殊教育行业盈利因素198（1）供给因素199（2）需求因素199 8.1.3 特殊教育行业盈利分析199 8.2 特殊教育行业发展前景200 8.3 特殊教育行业投资建议201 8.3.1 特殊教育行业投资机会分析201 8.3.2 特殊教育行业投资风险分析202（1）政策风险202（2）财务风险202 8.3.3 特殊教育行业投资建议202（1）投资方式建议202（2）投资方向建议202图表目录
图表1：我国特殊教育相关法律法规16图表2：2008年以来我国城镇居民人均可支配收入情况（单位：元，%）18图表3：2013年以来我国城镇居民人均消费性支出情况（单位：元，%）19图表4：我国城镇居民文化用品及服务消费占比情况（单位：%）19图表5：2011年以来我国高等院校录取残疾考生情况（单位：人）20图表6：全国教育经费投入结构（单位：%）21图表7：全国学校生均公共财政预算教育事业费支出情况（单位：元，%）22图表8：全国学校生均公共财政预算公用经费支出情况（单位：元，%）22图表9：全国特殊教育经费收入情况（单位：千元）23图表10：全国特殊教育经费支出情况（单位：千元）23图表11：全国特殊教育经费支出构成（单位：%）23图表12：美国残疾障碍儿童区分类27图表13：美国**常儿童教育法分类27图表14：课程调整的四种类型32图表15：课程调整的九个维度33图表16：早期儿童部关于早期特殊教育项目实践部分的要求37图表17：Vermont大学和Kansas大学的早期特殊教育本科项目核心课程对比39图表18：2009年以来特殊教育学校数统计（单位：所）54图表19：我国特殊教育学校类型分布（单位：%）54图表20：我国特殊教育学校城乡分布（单位：%）55图表21：2009年以来我国特殊教育班数统计（单位：个）56图表22：我国特殊教育班类型分布（单位：%）56图表23：我国特殊教育班城乡分布（单位：%）57图表24：我国特殊教育班机构类型分布（单位：%）57图表25：2009年以来我国特殊教育招生规模（单位：人）58图表26：我国特殊教育招生类型分布（单位：%）58图表27：我国特殊教育招生城乡分布（单位：%）59图表28：我国不同特殊教育形式招生结构（单位：%）59图表29：2009年以来我国特殊教育毕业生规模（单位：人）60图表30：我国特殊教育毕业生类型分布（单位：%）60图表31：我国特殊教育毕业生城乡分布（单位：%）61图表32：我国不同特殊教育形式毕业生结构（单位：%）61图表33：2009年以来我国特殊教育在校生规模（单位：人）62图表34：我国特殊教育在校生类型分布（单位：%）62图表35：我国特殊教育在校生城乡分布（单位：%）63图表36：我国不同特殊教育形式在校生结构（单位：%）63图表37：我国特殊教育在校生男女比例（单位：%）64图表38：我国特殊教育不同阶段在校生人数（单位：人）64图表39：我国特殊教育在校生阶段分布情况（单位：%）65图表40：我国特殊教育学校教职工结构（单位：%）65图表41：我国特殊教育学校专任教师*分布情况（单位：%）66图表42：特殊教育学校专任教师职称分布情况（单位：%）66图表43：我国特殊教育体系69图表44：我国各残疾等级分布情况（单位：%）74图表45：2011年以来我国城镇残疾人新安排就业情况（单位：**）74图表46：全国各地区特殊教育经费收入排名情况（单位：千元）77图表47：全国各地区特殊教育经费收入占比情况（单位：%）78图表48：全国各地区特殊教育经费支出排名情况（单位：千元）78图表49：全国各地区特殊教育经费支出占比情况（单位：%）80图表50：山东省特殊教育高中教育阶段机构情况（单位：个）82图表51：山东省特殊教育高中教育阶段学生情况（单位：人）82图表52：山东省特殊教育高等教育阶段学生情况（单位：人）83图表53：山东省特殊教育经费收入情况（单位：千元）83图表54：山东省特殊教育经费支出情况（单位：千元）84图表55：河北省特殊教育高中教育阶段机构情况（单位：个）86图表56：河北省特殊教育高中教育阶段学生情况（单位：人）86图表57：河北省特殊教育高等教育阶段学生情况（单位：人）86图表58：河北省特殊教育经费收入情况（单位：千元）87图表59：河北省特殊教育经费支出情况（单位：千元）88图表60：河南省特殊教育高中教育阶段机构情况（单位：个）93图表61：河南省特殊教育高中教育阶段学生情况（单位：人）94图表62：河南省特殊教育高等教育阶段学生情况（单位：人）95图表63：河南省特殊教育经费收入情况（单位：千元）95图表64：河南省特殊教育经费支出情况（单位：千元）96图表65：江苏省特殊教育高中教育阶段机构情况（单位：个）98图表66：江苏省特殊教育高中教育阶段学生情况（单位：人）99图表67：江苏省特殊教育高等教育阶段学生情况（单位：人）99图表68：江苏省特殊教育经费收入情况（单位：千元）100图表69：江苏省特殊教育经费支出情况（单位：千元）100图表70：四川省特殊教育高中教育阶段机构情况（单位：个）102图表71：四川省特殊教育高中教育阶段学生情况（单位：人）102图表72：四川省特殊教育高等教育阶段学生情况（单位：人）103图表73：四川省特殊教育经费收入情况（单位：千元）103图表74：四川省特殊教育经费支出情况（单位：千元）104图表75：湖北省特殊教育高中教育阶段机构情况（单位：个）107图表76：湖北省特殊教育高中教育阶段学生情况（单位：人）107图表77：湖北省特殊教育高等教育阶段学生情况（单位：人）107图表78：湖北省特殊教育经费收入情况（单位：千元）108图表79：湖北省特殊教育经费支出情况（单位：千元）108图表80：广东省特殊教育高中教育阶段机构情况（单位：个）112图表81：广东省特殊教育高中教育阶段学生情况（单位：人）112图表82：广东省特殊教育高等教育阶段学生情况（单位：人）113图表83：广东省特殊教育经费收入情况（单位：千元）113图表84：广东省特殊教育经费支出情况（单位：千元）113图表85：北京市盲人学校基本信息表123图表86：北京市盲人学校经营优劣势分析125图表87：北京启喑实验学校基本信息表125图表88：北京启喑实验学校经营优劣势分析126图表89：北京市朝阳区新源西里小学基本信息表127图表90：北京市朝阳区新源西里小学经营优劣势分析128图表91：北京联合大学特殊教育学院基本信息表129图表92：北京联合大学特殊教育学院经营优劣势分析130图表93：上海市浦东新区特殊教育学校基本信息表130图表94：上海市浦东新区特殊教育学校经营优劣势分析131图表95：上海市盲童学校基本信息表132图表96：上海市盲童学校经营优劣势分析133图表97：深圳元平特殊教育学校基本信息表133图表98：深圳元平特殊教育学校经营优劣势分析134图表99：天津理工大学聋人工学院基本信息表135图表100：天津理工大学聋人工学院经营优劣势分析136图表101：石家庄市特殊教育学校基本信息表137图表102：石家庄市特殊教育学校经营优劣势分析138图表103：山西省特殊教育中等专业学校基本信息表139图表104：山西省特殊教育中等专业学校经营优劣势分析140图表105：赤峰市民族特殊教育学校基本信息表140图表106：赤峰市民族特殊教育学校经营优劣势分析142图表107：长春大学特殊教育学院基本信息表142图表108：长春大学特殊教育学院经营优劣势分析144图表109：齐齐哈尔市特殊教育学校基本信息表144图表110：齐齐哈尔市特殊教育学校经营优劣势分析145图表111：安康市阳光学校基本信息表145图表112：安康市阳光学校经营优劣势分析147图表113：常州市聋哑学校基本信息表147图表114：常州市聋哑学校经营优劣势分析148图表115：徐州市特殊教育中心基本信息表148图表116：徐州市特殊教育中心经营优劣势分析150图表117：浙江省盲人学校基本信息表150图表118：浙江省盲人学校经营优劣势分析151图表119：杭州聋人学校基本信息表152图表120：杭州聋人学校经营优劣势分析153……略
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